中学数学教育专业特色

作者:未知 来源:本站原创 发布时间:2014年06月06日
 

一、中学数学教育专业优势

1、人才培养规格

培养适应社会主义现代化建设和基础教育的需要,德智体美全面发展,具有良好的教师职业素养和从事中小学数学教学的能力;具有一定的班级管理能力;熟悉教育法规,能初步将教育学和心理学的基本原理运用于实践;具有善于与人沟通及团结协作精神;具有较宽的知识面和较强的适应能力,具有一定的人文素养和科学素养;具有较强的自学能力和初步的科学研究能力;具有一定的创新和拓展能力。能够胜任中小学数学教学、科研、管理及相关领域工作的复合型专业人才。

2、人才培养模式

按照“立足基础教育、着眼职业发展”的要求,在人才培养上突出以下特征:

1)坚持专业知识传授与教学实践训练相衔接。在注重专业知识完整性、系统性的基础上,强化实践教学环节,构建专业指导教师、岗位指导教师和学生三位一体的实践性课程体系。

2)坚持职业能力培养与综合素质教育相统一。在注重强化专业教学能力的基础上,通过开设艺术鉴赏、社交礼仪等通识课程,全面提高学生的综合素质,以提升其职业素养和职业竞争力。

3)坚持教育教学能力培养与职业能力拓展相结合。在着重强化教学能力、学生管理能力的基础上,增设与专业方向相关联的理论知识和应用技能等课程,以拓宽学生就业渠道,培养一专多能的复合型人才。

3、人才培养成果

中学数学教育专业始建于1978年,现已有三十五届毕业生,他们已经充实到省内外的教育教学工作岗位,并已成为教育教学骨干,有的毕业生已担任领导工作。他们在各自的工作岗位发挥着重要作用,承载着抚顺师专30余年师范教育的历史积淀,担负着更新教育理念,创新人才培养的时代重任。中学数学教育专业合理的课程设置,扎实的教学工作,良好的学习氛围,使学生为未来的工作和发展打下了坚实的数学教育科学和人文社会科学基础,严格系统的实训,使学生具备了较强的综合能力,几年来,毕业生在应聘中小学教师、升学、报考公务员、自主创业等各种就业选择中都表现出了较强的竞争力,就业率较高。一些毕业生通过不懈努力,在自己的岗位上取得了良好的工作成绩。

4、就业形势

目前,我国中西部地区中小学的教师严重不足,2006年,3万多所村小的班师此平均为1:1.3,远低于全国小学1:1.9的平均配置水平。另外偏远地区、少数民族地区以及民办学校比较密集的南方发达地区,对中小学教师的需求量也较大。与此同时,各级党政机关及企事业单位对秘书、主持、服务管理等人员的需求也不断增加。因此说,本专业的就业前景是比较乐观的,一是市场的需求量大,二是该专业的适应范围广,这也是本专业的得以生存与发展的优势所在。

现今毕业生的就业范方向主要是(1)到中小学担任数学教师;(2)到需求量较大的各级文化培训学校担任专兼职数学教师;(3)创办个体培训学校(4)升学、报考公务员及事业单位等;(5)担任其它相关科目教师;(6)向其它行业拓展。就业区域主要是北京、辽宁、广州、上海、厦门。

在今后的工作中,将继续探索新思路,广泛收集用人单位信息,与实习基地、用人单位携手,不断优化培养方案,扩大就业范围,拓展新岗位,使就业工作更上新台阶。

二、实训基地

1、校内实训基地

设有微格实训室、语音室、计算机房、琴房、画室、形体训练室等。为了保证实训教学的正常进行,根据校各实训室的要求,结合到课程教学内容及设备的具体使用情况,制定了严格的实训管理制度。该制度中包括实训时间、实训地点、实训注意事项等相关内容,并有专人负责监督执行。

实训开出率100%

课堂教学是对学生进行职业技能训练的主要环节, 各科教师特别是专业理论课教师应不断增强课堂教学的实践性。我们将一部分技能训练与考核分解落实到具体课程教学中, 使之成为课程学习的目标任务。如学科教学设计、应用教学媒体、钢琴弹唱、美术字、简笔画等, 由相关任课教师负责。各类课程教学均加强技能训练。教育学类课程运用现代教育思想和教育原则,对教学语言、导入、提问、讲解、板书、演示等活动技能进行训练; 心理学类课程重在训练学生的心理素质, 以提高学生的自信心和职业意识, 使学生具有爱生爱业的情感、坚强的意志、良好的情绪和状态、登台的勇气和胆量。同时, 根据学生需要, 结合我系优势, 对学生进行心理咨询技能的训练, 以体现我系办学特色。中学数学教学论课程突出理论与实际的结合。具体表现, 一是突出对中学数学课程标准和新教材的研习, 学生进入专业课学习时, 可给学生配发中学学相关学科的课程标准和教材, 在教师指导下, 弄清课程标准( 教学大纲) 的历史沿革、内容、结构、特点和变化趋势, 弄清教材编写的指导思想、内容的选择和编排的原则与特点、教材的结构、呈现的方式以及不同版本新课标教材的特点和使用方式等; 二是加强课堂教学技能的训练, 包括分析中学教材、拟定教学目标、编写规范教案、制作和使用直观教具及多媒体课件、典型课例教学等。学生要建立教师职业技能考核档案, 最终计算学分, 并与学生毕业挂钩。

2、校外实训基地

建立广州雅思教育集团、广州建国人才教育发展有限公司、广州同仁教育集团、大连中山育人文化培训学校、上海青浦明天小学、上海乐学++成长学习乐园、上海青浦区华新镇华夏民办小学、厦门市湖里区星光民办小学、抚顺市梦想精灵语言培训学校、抚顺市内11所中小学等校外实训基地。

校外实践训练活动是提高学生实践能力的关键环节。它包括教育见习、教育实习和教育科研三方面的内容。具体安排为:

教育见习: 第一至第五学期,每学期一周。组织学生到附近中、小学进行教育见习。通过听课和参与教学活动, 了解中、小学教师的教学方式和中、小学生的学习方式; 感受、体验真实情境中的教育教学事件和问题, 对某些问题进行反思。

教育实习: 第五学期, 为期12周。它是师范生亲身经历和实际操作的教育教学活动, 使师范生熟悉作为一个全职中、小学教师应从事的所有工作。它要求师范生在具有较为丰富的教育体验和初步职业技能的条件下进行。

教育科研: 这是教育实践中的较高层次的活动, 是在初步实践的基础上进行的。通过教育观察, 进行中、小学教育现状的认识和分析, 撰写观察报告; 通过见习活动, 对教师课堂教学行为、学生学习过程、各类活动开展等真实教育情境进行观察、体验、研究, 形成见习小论文; 通过实习活动, 分析、研究小学教材, 反思、检讨教学过程、教学方法和学习过程, 开展教育凋查, 把教育实践与理论结合起来, 完成调查报告或实习论文。毕业前撰写毕业论文, 进行教育科研综合训练。

3、实训基地特点

全方位性:与过去单纯的学科教学实习模式不同,实习生在实习期间承担基地的全部教育、教学工作任务,使实习生对实习实训基地的各方面工作都有了切身体验,得到了全面的培训和锻炼。因此,这种基地模式有利于调动诸因素的作用,特别是有利于发挥实习生的积极性。

多层次性:无论是合作的深度和广度,还是结合的紧密度,均存在由浅到深、由窄到宽、由松到紧的明显的层次。层次越高,深广度和紧密度就越高,就越具有更宽的适应性。因此这种模式的建立有肋于解决各种实习实训中遇到的困难。

综合教育性:由于实习实训基地是社会的细胞,实习实训生在基地接受的教育往往是学校教育无法替代的,因此这种模式建立得越多就越能发挥基地的教育实习实训和培养实用型人才的双重作用。

一体性:实习生与实习学校关系具有一体性。习生与实习学校教师一样,必须完成实习校指定的一段时间内的各项工作量,实习生将以主人翁态度,积极为基地建设和发展出谋划策,而实习学校对实习生的工作和生活也将提供更便利的条件.

4、实训成果,对就业的促进

学校高度重视就业工作,本着为学生负责、为家长负责、为社会负责,办人民满意的教育的高度责任感,抓好就业工作。在校系两级毕业生就业工作领导小组的直接指导下,以就业指导处为职能部门,中学数学专业教研室全体教师以毕业设计指导为纽带,把引导学生树立正确的就业观念、学到就业的一技之长、培养良好的综合素质贯彻到毕业指导过程中,分工合作,责任到人,就业工作取得了突出的成绩,近三年毕业生平均就业率为93.2%;平均优质就业率38.2%,对口就业率达到60以上%;大多数毕业生在本专业所对应的岗位(群)工作,起薪较高,且较稳定,就业工作取得了突出的成绩,并赢得了良好的社会声誉。

三、校企合作

1、合作企业简介

广州雅思教育集团以应届大学毕业生岗前培训、跟踪服务、岗位安排。集团旗下有广州花都区乐同学校、广州天河区棠福学校、广州花都区新晖学校、广州海珠区瑞宝雅思幼儿园、广州花都区明珠学校、广州黄浦区新晖学校、广州黄浦区春晖学校、广州花都区新蓝天学校、广州花都区凤凰中英文学校、广州花都金晖学校、广州花都区南阳学校、广州白云区启源学校、广州花都区金贝贝幼儿园、广州白云区桥隆学校、广州花都区新都学校等。学校总占地面积15万平方米,建筑面积12万平方米,在校学生26000多人,教职工1200余人。2010年集团在广东省民办教育协会、广东教育学院民办教育研究中心的授权下创立广东教育学院儿童教育研究所。由“教育产业论”首倡者张铁明教授任所长,对外来子女现状及民办学校发展进行了全新的探索与研究。雅思教育集团属下学校被选定为中国教育学会“十五”科研规划课题“实验学校”,历年来多次被评为“广州市外来务工家长放心学校”、 “广州市绿色学校”、“广州市教育工作先进单位”、 “广东省先进民间组织”、“先进办学单位”、广州市首批民办教育“区一级学校”、“广州市示范家长学校”等。

广州建国人才教育发展有限公司,是经上级教育主管部门批准成立的集人才推荐、人才招聘、人才培训的机构。坐落于广州市番禺区市桥街西环路1239号。是"广州市人才中介理事单位",“广东省人才交流诚信单位”、“广州市人才交流先进单位”、“广州市人才交流行业A级诚信单位”。公司拥有3800平方米全新的办公、教学大楼,交通便利、环境优美、教学设施先进齐全。公司下设:幼教中心、中小学教师服务中心、人才交流服务中心、教育培训中心四个职能部门,每年安排大、中专院校毕业生10000多人到广东珠江三角洲工作、就业实习。

大连中山育人文化培训学校,坐落在风景秀丽的旅游胜地大连。位于大连市中心区域 - 中山区秀月街(老虎滩附近)。该校是经大连市教育局正式批准办学的、正规的、大型综合类民办学校。学校占地面积近400平方米。学校秉承博爱、务实、团结、进取的经营理念,在老师的共同努力下,自20085月创办以来,在短短2年的时间里,学校便取得了招生300多人次的惊人成绩。开设了小学、初中各学科,新概念、剑桥等特色英语课程。学校下一步准备在1年内扩大学校面积约800平方米,实行英语特色课程,与北京一所大型机构结合,定期送教师去北京进行培训。

2、合作写实

为更好实现校企合作,成立了数学教育专业校企合作人才培养领导小组。系主任、专业带头人、实训基地校长、教学名师任组长、副组长。成员有分管教学副主任、数学教研室主任及专业教师组成。

1)聘请实训基地的校长、教师为学生讲授中学数学实践课,中学新课程改革情况,并将其编入课程计划。

2)领导小组联合制定毕业生实习实训实训具体方案。

3)与外省市教育集团合作,每年召开人才招聘会。

3、合作成果

在我校与中、之间建立伙伴合作关系。通过伙伴合作关系的建立,一方面可以建立稳定的实践基地,实现校内外实践平台的结合。二是可以建立由大学教师、学生以及小学教师共同组成的实践研究共同体。实践本位课程需要强大的实践教学基地保障,因为学生的专业实践能力的培养离不开实践平台。校内实践平台尽管在设施设备上较先进,对学生技能的形成也易于操纵控制,可以在短时间内培养学生的某种能力。但它缺少教育对象,与真实教育情境有差距,教学活动欠缺针对性、真实性、生动性,无法使实践教学获得真实体验。校外教学实践平台可以克服校内实践平台的不足,为学生提供真实的教育情境,让他们可以更好地了解小学教育实际,发现教育问题,锻炼分析教育现象的能力。由高校教师、学生与中、教师组成的实践研究共同体,则可以保障学生在实践中行动与认识的统一,教学与研究相结合,使他们真正成为一个专业性的实践者。

四、其他

1、教学成果

数学教育专业是我校示范专业,本专业教师职业道德高尚,爱岗敬业,专业基础知识扎实,教学实力雄厚,曾涌现出许多优秀教师,除承担数学专业教学科研任务以外,还承担着学校其他专业的高等数学课,在我校的各项工作中都处在领先地位。多年来,为省内外培养了千余名数学教育工作者。许多毕业生如今已成为教育和教学工作岗位上的骨干力量。

数学教育专业学生各方面的表现也令人们满意,学生的素质高、修养好、学风优、能力强,成为全校学生的榜样。2010年在辽宁省第二届高校初等教育专业学生教师专业技能竞赛中,一名学生获专科二等奖。2011年在全国第五届中小学师生书法考核大赛中,本专业有九名学生分别获得了一等奖、三等奖及优秀奖。

2、科研成果

数学教研室在科研上取得优异成绩,在《数学通报》、《数学教育学报》、《高等数学研究》等省级、国家级刊物发表论文近百篇,出版学术专著5部,主持参与完成省市校级教科研课题二十余项,曾获辽宁省教育厅颁发的“高等教育省级教学成果一等奖”,曾获抚顺市优秀班组称号。

3、各类比赛成绩

冯钊 ,2011年获辽宁省高校教育专业教师专业技能二等奖      

张令坤 ,2011年获相山杯第五届全国大中专院校师生书法大赛三等奖  

张欢 ,2011年获第七届全国师范院校师生书法大赛三等奖

王彤彤 ,2011年获第五届全国大中小学师生书写考核大赛三等奖  

李思宇 ,2011年获第二届全国大中小学师生临写传统碑帖大赛优秀奖

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